Produção e revisão textual

O aniversário do blog está chegando e eu comecei a  fazer algumas mudanças no sábado, quando anunciei a criação da página de fãs no Facebook. A novidade de hoje é a mudança na série  Sugestão Bibliográfica que, a partir de hoje, chamar-se-á Resenha. O nome antigo estava relacionado à sua origem: uma professora pedira-nos, com certa urgência, uma sugestão de leitura que lhe ajudasse a trabalhar determinado tema em sala de aula. Resenha foi o novo termo escolhido por indicar ao leitor o gênero textual que caracterizará a nossa nova coluna e, para inaugurar esta nova fase, trazemos o livro Produção e revisão textual: um guia para professores de Português e de Línguas Estrangeiras, de Doris de Almeida Soares, publicado pela Editora Vozes.

A autora é doutoranda em Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC – RJ) e leciona Língua Inglesa na Escola Naval. Em Produção e revisão textual, aponta os principais problemas encontrados pelos professores no ensino de produção textual, bem como busca indica sugestões de como realizar o feedback para esta tarefa escolar.

O primeiro capítulo do livro (“O ensino de redação no século XX”) apresenta considerações sobre o paradigma tradicional, também chamado de abordagem do produto, em que se enfatizava a correção de toda linguagem não padrão– metodologia que, segundo a autora, origina-se no ensino da retórica clássica. Neste modelo, o aluno recebe o tema e segue a estrutura tradicional de composição em cinco parágrafos: introdução, desenvolvimento em três parágrafos e conclusão.

O capítulo seguinte (“A escrita como processo”) apresenta-se a abordagem processual da escrita, que engloba três momentos: a pré-escrita, escrita e revisão. Como recurso de pré-escrita, sugere-se o brainstorming (atividade em que o sujeito verbaliza todas as idéias sugeridas pelo tema). O período de escrita corresponde à seleção dos tópicos que comporão o texto final. A pós-escrita inclui a leitura, a revisão e o feedback vindo do professor ou dos colegas.

Os três capítulos seguintes destinam-se à importância do feedback oferecido pelo professor ou pelos colegas de classe. A autora propõe que seu leitor responda às seguintes perguntas: O que acontecia com seu texto quando chegava às mãos do professor? O que você fazia quando ele voltava para as suas mãos? Este trabalho o ajudou a desenvolver as suas habilidades como escritor? O que o aluno faz com o texto ao recebê-lo de volta? O aluno percebe esse trabalho como relevante para ajudar a desenvolver a escrita? Você está satisfeito com esse trabalho? Em seguida, Doris apresenta o conceito de feedback utilizado pela psicologia americana e sua adequação ao processo pedagógico: “transmissão de informação avaliativa”.

O último capítulo (“Praticando o que aprendemos”) apresenta sugestões de atividades, partindo dos conceitos teóricos estudados. Tais propostas são divididas em dois grupos: o trabalho com o discurso e a acuidade lingüística.

SOARES, Doris de Almeida. Produção e revisão textual: um guia para professores de Português e de Línguas Estrangeiras. Petrópolis: Vozes, 2009. 159p.

Leia mais no blog:
A língua de Eulália
Normas para apresentação de documentos científicos
Gêneros textuais e ensino

Atualização: Em 2018, a coluna passou a se chamar Dicas de livros.